Instinct grégaire et harcèlement

Un schéma vaut mieux qu’un long discours. Les prémisses de la « bande à Bonnot » ?

La cour de récré

A lire également : La récré expliquée aux parents de Julie Delalande, éd. Audibert, 2003

la récré

 

Laetitia FERRARI

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Les compétences travaillées en ilot

travail de groupe (compétences)

Le travail de groupe, appelé également travail en ilot, ne se résume pas à un brouhaha sans nom vu tel quel de l’extérieur. Il prend part notamment aux 3 parcours :
– citoyen : respect de chacun,
– avenir : développement de l’autonomie et accoutumance au travail d’équipe,
– culturel : le projet s’ancre dans les programmes.

Bien entendu, ce dispositif demande à l’enseignant de modifier sa posture et d’accepter les échanges sonores entre élèves. Pour ramener l’attention à lui, il peut utiliser des outils plus ou moins bruyants, à adapter à l’environnement :
– le sifflet classique du professeur d’EPS
– la clochette
– le sifflet Thiagi qui imite le bruit d’une locomotive
– le klaxon de vélo
– le gong tibétain…

Laetitia FERRARI

Responsabilités et jeux de rôle

Demander aux élèves de travailler en groupe ne s’improvise pas, la rigueur est de mise dans l’organisation.

Nombre d’élèves par groupe ?
Au-delà de 5 élèves par groupe, je n’ai jamais constaté de travail efficace. L’idéal reste 4 élèves. Mais pour les classes à effectif non multiple de 4, on peut prévoir des groupes de 3 ou de 5.

Qui fait quoi ?
Chaque élève endosse un rôle le temps d’une séance, le temps d’un projet. La distribution des rôles se fait de façon collégiale. L’enseignant se positionne en tant que ressources :
– lors des conflits,
– en cas de demande d’éclaircissement ou d’explication,
– pour l’évaluation.

travail-de-groupe-infographie

Avant de commencer le premier travail de groupe (en début d’année), l’enseignant explique à la classe les obligations attribuées à chaque rôle :

travail de groupe (rôles)

Afin d’impliquer chaque élève dans le parcours citoyen, il est nécessaire qu’il change régulièrement de rôles et qu’il évalue ses capacités à en respecter les obligations. Voici un tableau pour renseigner ses responsabilités :

travail de groupe (grille élève)

Et des cartes à plastifier pour matérialiser le rôle de chacun, utiles essentiellement au démarrage des premiers travaux ou pour les plus jeunes (cycle 2). Elles peuvent être abandonnées dès que les élèves les ont intégrées.

étiquettes de rôles pour travail de groupe

A chacun de décliner à loisir les rôles, en les adaptant à sa discipline, en les choisissant avec les élèves… Une de mes collègues, professeure d’espagnol, a notamment remplacé « Maitre Pivot » par « Don Quijote ». Usez et abusez de votre créativité !

Laetitia FERRARI

Besoins des élèves scolarisés

PPRE, PAI, PAP, PPS… Autant d’abréviations qui ne parlent pas à tous !

Comprendre comment fonctionnent et sont mises en place les réponses aux différents besoins des élèves n’est pas aisé. Voici un exemple pour le 2nd degré en Seine-et-Marne :

Répondre aux besoins des élèves

Vous pouvez également le télécharger en pdf : Répondre_aux_besoins_des_élèves_(2nd_degré,_77)2

Ou le retrouver sur le site ecole2demain.

Et pour les élèves scolarisés à domicile : Scolarité_à_domicile_(besoins_des_élèves)

Laetitia FERRARI

 

 

Apprendre à planifier ses tâches

organizer-146189

La notion du temps ne s’apprend pas, elle se construit. Selon l’âge de l’enfant, sa perception chronologique n’est pas la même. Il est nécessaire de concrétiser ce temps qui passe pour que l’élève puisse anticiper sa journée, sa semaine et organiser ses tâches quotidiennes entre les activités et les devoirs.

Avant tout, le fameux « cahier de texte » est à proscrire, n’apportant aucune aide dans le repérage temporel. L’idéal serait de laisser en classe, à disposition un agenda, rempli et consultable par les élèves. Certains établissements munissent même leurs élèves de carnets de bord en 6e et 5e, analogiques aux semainiers professionnels, qui leur permettent d’avoir une vue d’ensemble hebdomadaire. En classe la pendule murale est incontournable. L’ajout d’un minuteur est accessoirement utile pour que les élèves gèrent le temps de chaque activité. Pour classes dotées d’un tableau numérique, il existe des applications à télécharger, ou que l’on trouve sur le logiciel gratuit OpenSankoré.

Pour les plus jeunes ou les élèves qui rencontrent des difficultés/troubles de la représentation temporelle, il est possible d’installer sur l’ordinateur un logiciel, comme celui de Thierry Hahn, gratuit ici : L’horloge de Thierry Hahn . Vous pourrez télécharger notice et logiciel sur son site, dont voici un extrait :

cadran Thierry Hahn

Il est également préférable de vérifier si leur représentation chronologique se fait bien de gauche à droite, afin de la rectifier le cas échéant. Cette précaution permet d’éviter bien des écueils en représentation spatio-temporelle en histoire par exemple.

Pour les élèves de fin de cycle 3 et de cycle 4, mais aussi pour les lycéens, il est utile de les accompagner dans cette démarche surtout aux classes charnières que sont la 6e et la 2nde. Leur autonomie est mise à mal alors qu’elle est en pleine construction.

Je propose ci-dessous un schéma hebdomadaire à réaliser sur une feuille blanche A3 en mode « paysage ».

planification

Voici l’exemple ci-dessus à télécharger :
– non modifiable, en pdf : planification_semaine_…_du_…_…_au_…_...
– modifiable, à lire avec le logiciel gratuit xmind (existe en version française), sur simple demande par courriel.

Chaque semaine est représentée sur une seule feuille. Chaque jour occupe la même place. Les codes couleurs pour les évaluations, les activités, les matières restent identiques afin de créer des ancrages visuels. L’élève peut même y ajouter des images par discipline 20223-bubka-CalculatorFlag_of_France.svg gb_drapeau, des symboles pour indiquer une tâche terminée accepter-verifier-vert-ok-oui-icone-6380-128, etc.
L’objectif de ce schéma est d’avoir un support pour planifier les devoirs en respectant les étapes de mémorisation.
Imaginons que le vendredi, le professeur d’anglais ait donné une liste de vocabulaire à apprendre pour le lundi en vue d’une évaluation. L’élève devra apprendre/réviser 3 fois ses mots pour optimiser sa mémorisation. Il inscrit donc 3 fois « vocabulaire à apprendre/réviser » dans son planning avant l’évaluation. Il saura ainsi organiser son temps de travail à la maison. Cette démarche se réitère quotidiennement pour toutes les disciplines, à la lumière de l’agenda rempli en classe (ou consulté en ligne).

Je reste à votre disposition pour tout éclaircissement ou toute précision complémentaire.

Laetitia FERRARI

 

 

 

 

 

Suis-je une extr@terrestre ?

climat scolaire

Le climat d’une classe se mesure à l’envie qu’ont les élèves et les enseignants à vivre ensemble une heure de cours : chacun est en droit de vouloir y trouver le plaisir d’apprendre/d’enseigner et le bonheur de s’épanouir. Pour qu’un bon climat se développe, chacun doit être heureux de venir en classe et tous doivent l’être de travailler ensemble. Un bon climat de classe dépend de plusieurs facteurs :

  • Les locaux
  • Les effectifs
  • L’organisation spatiale du groupe-classe
  • Les modalités de travail (travail de groupe, cercle, tutorat)
  • La posture de l’enseignant
  • Les relations dans l’équipe

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