Outils créatifs sans numérique

Enseignants-formateurs, nous avons tendance à oublier que la MEMORISATION est une des activités à organiser en présentiel. La mémorisation est trop souvent externalisée à la maison, sous forme de devoirs, ce qui engendre plusieurs écueils :
– l’élève manque de motivation,
– le rythme chronobiologique est surtout favorable aux apprentissages en matinée,
– l’élève qui n’a pas compris, se retrouve seul face aux difficultés,
– les parents ne sont pas toujours compétents pour accompagner leur enfant dans les apprentissages.

Pour favoriser la mémorisation, il est nécessaire de mettre en place des supports efficaces c’est-à-dire sélectionnant les essentiels et privilégiant l’implication active. Les outils numériques se montrent performant en ce domaine mais il ne faut pas pour autant oublier qu’il en existe d’autres : les outils créatifs.

OUTILS CREATIFS en sciences cognitives

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Perdre du temps en classe, c’est en gagner par la suite : les outils créés sont attractifs et consultables de façon expansée sans lassitude. Ces outils peuvent faire l’objet de séances d’Accompagnement Personnalisé afin d’en donner les clés aux élèves pour qu’ils les utilisent chez eux en toute autonomie.

ATTENTION : La fabrication d’outils interactifs par l’élève n’a d’intérêt que si sa conception demande un investissement cognitif quasi nul par rapport à la charge cognitive exigée pour l’apprentissage de la notion.
Dans certains cas, il vaut mieux que l’enseignant fournisse le support conceptuel parce qu’il est expert en le domaine. L’approche conceptuelle n’est à utiliser que pour des synthèses de notions apprises et assimilées. C’est un outil de réactivation. Sinon on retombe dans une approche pédagogique réservée aux bons élèves.

 

La carte mentale

Découvrir la carte mentale

Approfondir la technique 

 

Les nuages de mots

Le nuage de mots est un outil très connu surtout sous sa forme TICE. Je l’utilise en classe au tableau et les élèves dans leur cahier pour réunir les 10 mots-clés d’un texte par exemple. Nous n’utilisons pas de logiciel, nous notons en vrac de couleurs différentes chaque mot nous paraissant essentiel à retenir. Et hop un tracé de nuage tout autour et c’est fini !

Ici un exemple de nuage de mots sur un extrait du Coran en classe de 6e (écrit sur le TNi)
arbreCoran6e3

 

 

Le sketchnote ou croquinote

Le sketchnote utilise les 3 canaux auditif (filtrage de l’info), visuel (représentation de concepts sous forme de dessins) et kinestésique (être en action) et permet d’éviter les prises de notes longues et fastidieuses à relire. Il utilise des représentations et des liens personnels à chacun. En conséquence, il est parfois difficile de comprendre le sketchnote d’un autre. Le sketchnote reste une prise de note graphique personnelle. Si la prise de note est tournée vers un public,  il s’agit de scribing ou de facilitation graphique, c’est cette voie-là qu’emprunte l’enseignant pour conceptualiser. Ne pas laisser l’élève livré à lui-même dans une multi-tâche : comprendre la notion, l’assimiler et la représenter graphiquement de façon synthétique en un même temps. On ne peut mener à bien et en simultané de telles tâches que si l’on maitrise la compétence, si l’on est expert.

Voici un exemple de sketchnote que j’ai dessiné en formation
MasterClass Thiagi 2017 (3)

 

  • Suivez #UnPictoUnJour sur Twitter par @Marc_DUGUE
  • La folie du sketchnote par Marie-Andrée Ouimet @maotechno
  • Petite bibliographie :
    • Initiation au sketchnote de Mike ROHDE, Eyrolles (incontournable !)
    • Travailler avec le sketchnoting de Philippe BOUKOBZA et Audrey AKOUN, Eyrolles
    • Apprendre avec le sketchnoting de Philippe BOUKOBZA et Isabelle PAILLEAU, Eyrolles

 

Le flipbook

Le flipbook, appelé aussi le folioscope, est un petit carnet que l’on tient d’une main et que l’on feuillette rapidement de l’autre pour faire dérouler des images qui deviennent ainsi animées.

Un exemple ici qui pourrait être utilisé sur le thème des Monstres, des Métamorphoses en cours de français

 

Le lapbook

Le lapbook est un livret décoré et personnalisé qui fait la synthèse d’un chapitre sur une feuille A3 pliée en triptyque. Il combine carte mentale, notebook, flashcards en un espace défini : il ne peut donc contenir que les ESSENTIELS du cours. Les ESSENTIELS du cours sont pré-définis par l’enseignant.

Voici une capture d’écran d’une recherche Google sur le lapbooklapbook

De nombreux sites existent pour accompagner à la conception d’un lapbook :
Le petit coin de partage de Romy
Charivari à l’école
Apprendre à éduquer
et bien d’autres encore…

 

Le flapbook

C’est une amélioration du lapbook dans une pochette cartonnée à élastiques, avec plus de surfaces à utiliser et l’avantage de refermer le tout (quand les découpages ne sont pas terminés ou pour le protéger dans le cartable).

Une belle démonstration proposée sur le site Five o’clock Teacher :

flapbook.jpg
les flapbooks d’une professeure d’anglais

Voici le flapbook que je suis en train de préparer pour mes élèves de 6e sur les ESSENTIELS en langue #cycle3.

Rien que ce travail d’organisation des ESSENTIELS m’a pris 4 heures. Il parait donc inimaginable que les élèves conçoivent ce flapbook. En revanche je vais soigneusement préparer chaque template et chaque mini flap qu’ils pourront insérer et coller dans leur pochette au fur à mesure des révisions et apprentissages de la langue cycle3. Ce support leur permettra de s’interroger sur les ESSENTIELS des cours de façon expansée.
Bientôt je vous montrerai l’exemplaire de référence terminé. Un peu de patience 😉

 

Le notebook

Le notebook est l’insertion dans le cahier de l’élève de modules en papier dépliables pour rendre les apprentissages plus ludiques.
Je vous renvoie directement au site TryThisTeaching – Interactive Notebook

Voici un extrait de cahier d’élève proposé par le site notebook

 

Les flashcards

Ce sont des minicartes découpées dans une feuille A4, utilisées recto-verso pour faciliter la mémorisation du lexique ou des définitions (question/réponse, français/anglais, dessin/mot…). On peut y ajouter des couleurs, des dessins, y coller des images etc. Elles se glissent facilement dans une enveloppe, dans une petite boite ou dans une petit pochette. La manipulation des cartes a un coût cognitif négligeable.

Bruno Hourst a écrit un fascicule sur l’utilisation des flashcards : Jeux pour cartes flash (uniquement sur Amazon et sur son site). Vous retrouvez également cette méthode sur son site Mieux-Apprendre > cartes flash.

 

Les constructions en 3D

Elles favorisent la représentation spatiale. Un bel exemple tiré du site Echosciences Académie de Grenoble :

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Les constructions en 3D sont parfaitement adaptées à la géométrie mais peuvent prendre forme dans d’autres disciplines sous forme de maquettes par exemple. La manipulation reste le canal d’excellence quand il s’agit d’apprendre un geste. Elle reste secondaire et surtout intellectualisée pour tout autre objectif.

 

Belle créativité à tous !

Laetitia Ferrari

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Stratégies d’apprentissage efficaces

D’après ma lecture du livre Mets-toi ça dans la tête ! Les stratégies d’apprentissage à la lumière des sciences cognitives, de P.C. Brown, L. Roediger et M.A. McDaniel, éditions markus haller, 2016, j’ai créé une fiche-outil récapitulative et simplifiée pour aider les élèves à adopter de bonnes habitudes dans leurs apprentissages. Elle est loin de reprendre toutes les pistes analysées et confirmées par les auteurs.

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L’apprentissage par coeur reste incontournable pour :
– les tables de multiplication, théorèmes, formules…
– la conjugaison
– le lexique en Langues Vivantes
– les poésies…

Que l’apprentissage se fasse par coeur ou non, il est nécessaire que l’élève intègre le fait qu’apprendre demande des efforts réguliers et constants. Il a besoin d’être encouragé en ce sens pour que son investissement ne soit pas vain.

Bien entendu, cette fiche a besoin d’être complétée par l’utilisation d’autres outils (cartes mentales, flashcards, stratégies de compréhension de texte… cf. Neurosciences et Outils).

Laetitia Ferrari

Sites pour flashcards

Testés pour vous, six sites dédiés aux flashcards, avec leurs avantages (+) et inconvénients (-). Ces avis n’engagent que moi.

  • ankisrs.net
    Logiciel gratuit à télécharger avec version française.
    + Générateur quotidien de flashcards virtuelles sur ordinateur, simple d’utilisation. Manuel d’utilianki-iconesation en français. Possibilité d’importer ou d’exporter. Idéal pour les élèves munis d’un ordinateur en classe (DYS). Icône visible sur le Bureau.
    – Ergonomie peu attrayante. Non imprimable sous forme de cartes.
    anki

 

  • http://www.activityvillage.co.uk/blank-flash-cards
    Site en anglais. Pas besoin de s’inscrire.
    + Supports flashcards vierges téléchargeables, imprimables, à compléter soit à la main, soit avec un logiciel comme Paint ou Publisher. Idéal pour les professeurs d’anglais : une multitude de thèmes prêts à imprimer.
    – Pas de possibilité de compléter les cartes en ligne pour les imprimer aussitôt.
    activityvillage

 

Logiciel gratuit en ligne avec inscription, en anglais.
+ Générateur de flashcards virtuelles avec possibilité de les intégrer dans des jeux ergonomiques en ligne. Choix de la langue et de son alphabet. Possibilité d’écouter la prononciation. Idéal pour les langues vivantes ou FLE.
– Cartes non imprimables, aucune possibilité d’ajouter couleur ou dessin.
cram

Logiciel gratuit en ligne en anglais qui fonctionne avec un compte Google.
+ Ergonomie agréable. Possibilité d’intégrer illustrations et vidéos pour utilisation virtuelle enrichie. Choix de couleurs. Possibilités de partage et de QRcodes.
– Un peu compliqué d’utilisation. Contenus des cartes imprimables en listing.

 

Logiciel gratuit en ligne en anglais.
+ Possibilité d’intégrer des images, d’utiliser des polices spécifiques aux mathématiques et aux sciences. Cartes imprimables en PDF. Importation. QRCodes.
– Ergonomie peu attractive.

kitzkikz

 

Logiciel gratuit en ligne avec inscription.
+ Permet d’imprimer les cartes conçues sur le site. On peut y ajouter des images. Des jeux virtuels y sont proposés. Mon préféré.- Il existe une version PRO payante.

studystack

 

Si vous en connaissez d’autres que je pourrais ajouter à cette liste, n’hésitez pas à me contacter.

Laetitia Ferrari

AP – Travail en groupe

Voici plusieurs fiches à remettre aux élèves dans le cadre de l’Accompagnement Personnalisé.

Fiche 1 – Comment mettre la classe en ilot ?

ap-travail-en-groupe-ilots

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Fiche 2 – Quelles règles de vie pour le groupe ?

travail-en-groupe-regles-de-vie

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Fiche 3 – Quels rôles s’attribuer ?

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Laetitia Ferrari