Quelques neuromythes sur la mémoire

A la suite du FUN-MOOC « apprendre et enseigner avec les sciences cognitives » j’ai synthétisé sous forme de carte mentale les principales croyances sur la mémoire et proposé une réponse scientifiquement pertinente à chacune d’elles.

NEUROMYTHES sur la mémoire

En format PDF : NEUROMYTHES_sur_la_mémoire

Deux autres pistes :
Ecosciences Grenoble Livret sur 10 idées reçues sur le cerveau
–  Sciences cognitives et quelques neuromythes

 

Laetitia FERRARI

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Parcours Avenir

Depuis 2015, le Parcours Avenir est un volet du développement personnel intégré au socle commun : apprendre à se connaître et faire des choix pour son orientation.

Malheureusement les enseignants ne sont pas coaches en développement personnel. Mise à part la question de la posture (on ne fait pas du coaching mais on est coach), bon nombre d’entre eux ont besoin d’outils simples et efficaces pour accompagner leurs élèves dans la découverte de soi (6e – 5e) et dans l’orientation (4e – 3e). Les professeurs principaux et coordonnateurs ULIS collège sont d’autant plus concernés.

En tant que coach professionnelle et psychopédagogue, je vais proposer pistes et outils qui ont fait leurs preuves : je les ai personnellement testés (glanés au fil de mes recherches ou créés par moi-même).

Voici un exemple que j’ai dessiné en utilisant la facilitation graphique : présentation personnelle.

FG Présentation perso

Pensez à me solliciter si vous avez besoin d’aide.

Laetitia FERRARI

Stratégies d’apprentissage efficaces

D’après ma lecture du livre Mets-toi ça dans la tête ! Les stratégies d’apprentissage à la lumière des sciences cognitives, de P.C. Brown, L. Roediger et M.A. McDaniel, éditions markus haller, 2016, j’ai créé une fiche-outil récapitulative et simplifiée pour aider les élèves à adopter de bonnes habitudes dans leurs apprentissages. Elle est loin de reprendre toutes les pistes analysées et confirmées par les auteurs.

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L’apprentissage par coeur reste incontournable pour :
– les tables de multiplication, théorèmes, formules…
– la conjugaison
– le lexique en Langues Vivantes
– les poésies…

Que l’apprentissage se fasse par coeur ou non, il est nécessaire que l’élève intègre le fait qu’apprendre demande des efforts réguliers et constants. Il a besoin d’être encouragé en ce sens pour que son investissement ne soit pas vain.

Bien entendu, cette fiche a besoin d’être complétée par l’utilisation d’autres outils (cartes mentales, flashcards, stratégies de compréhension de texte… cf. Neurosciences et Outils).

Laetitia Ferrari

Tableau de compétences disciplinaires en français

Pour que les élèves, leurs parents, moi-même, voire leur professeur principal, puissions avoir un regard (réflexif) sur les compétences disciplinaires travaillées évaluées et leur degré d’acquisition, j’ai créé un tableau pour chaque cycle. Cette année j’enseigne en 6e et 5e.

tableau-competences-cycle3-6etableau-competences-cycle4-5e

Documents en PDF :

tableau-competences-cycle3-francais

tableau-competences-cycle4-francais

Documents modifiables avec Word Office :

tableau-competences-cycle3-francais

tableau-competences-cycle4-francais

 

Comment remplir le tableau ?

Ce tableau est distribué en début d’année et conservé dans le rabat du protège-cahier ou toute autre astuce permettant de le manipuler et de le protéger. Ce tableau de compétences est renseigné par les élèves pour développer leur autonomie. Pour le moment aucun n’a eu la fâcheuse idée de ne pas reporter le bon niveau d’acquisition.

renseigner-tableau-competences

Pour chaque case, l’élève renseigne la date de l’évaluation et la couleur correspondant au niveau atteint :
niveau 1 – compétence non maitrisée (-)
niveau 2 – compétence fragile (-+)
niveau 3 – compétence globalement maitrisée (+)
niveau 4 – compétence très bien maitrisée, voire dépassée (++)

Je renseigne moi-même sur leur travail le niveau atteint par un rond ou une étoile, dont ils reportent la couleur au crayon de couleur dans le tableau, en y indiquant la date au stylo noir. Toutes les activités ne sont pas concernées : seules les taches complexes sont évaluées (par une note ou non) et y sont répertoriées.
La dernière colonne ACQUIS se valide par une date dès que la compétence est maitrisée (début, milieu ou fin d’année).
Attention ! En 5e, il s’agit du NIVEAU d’acquisition attendu en 5e et non celui attendu fin 3e.

Le système de couleurs hiérarchisé peut être controversé. Personnellement je le trouve « parlant » et c’est ce qui compte pour faciliter la communication entre tous. De mon côté, sur Excel, je suis en train de créer un tableau que je renseignerai par les chiffres 1 à 4. Une usine à gaz, consultable par classe, par élève, par devoirs… Préparation chronophage avec un collègue professeur de Sciences Physiques mais très pratique ensuite à l’usage.

tableau-excel-competences

Des améliorations prévues ?

  • Numéroter les compétences dans le tableau à usage des élèves pour qu’ils puissent reporter plus facilement le résultat de l’évaluation.
  • Quid des compétences transversales ?

Laetitia Ferrari

Sites pour flashcards

Testés pour vous, six sites dédiés aux flashcards, avec leurs avantages (+) et inconvénients (-). Ces avis n’engagent que moi.

  • ankisrs.net
    Logiciel gratuit à télécharger avec version française.
    + Générateur quotidien de flashcards virtuelles sur ordinateur, simple d’utilisation. Manuel d’utilianki-iconesation en français. Possibilité d’importer ou d’exporter. Idéal pour les élèves munis d’un ordinateur en classe (DYS). Icône visible sur le Bureau.
    – Ergonomie peu attrayante. Non imprimable sous forme de cartes.
    anki

 

  • http://www.activityvillage.co.uk/blank-flash-cards
    Site en anglais. Pas besoin de s’inscrire.
    + Supports flashcards vierges téléchargeables, imprimables, à compléter soit à la main, soit avec un logiciel comme Paint ou Publisher. Idéal pour les professeurs d’anglais : une multitude de thèmes prêts à imprimer.
    – Pas de possibilité de compléter les cartes en ligne pour les imprimer aussitôt.
    activityvillage

 

Logiciel gratuit en ligne avec inscription, en anglais.
+ Générateur de flashcards virtuelles avec possibilité de les intégrer dans des jeux ergonomiques en ligne. Choix de la langue et de son alphabet. Possibilité d’écouter la prononciation. Idéal pour les langues vivantes ou FLE.
– Cartes non imprimables, aucune possibilité d’ajouter couleur ou dessin.
cram

Logiciel gratuit en ligne en anglais qui fonctionne avec un compte Google.
+ Ergonomie agréable. Possibilité d’intégrer illustrations et vidéos pour utilisation virtuelle enrichie. Choix de couleurs. Possibilités de partage et de QRcodes.
– Un peu compliqué d’utilisation. Contenus des cartes imprimables en listing.

 

Logiciel gratuit en ligne en anglais.
+ Possibilité d’intégrer des images, d’utiliser des polices spécifiques aux mathématiques et aux sciences. Cartes imprimables en PDF. Importation. QRCodes.
– Ergonomie peu attractive.

kitzkikz

 

Logiciel gratuit en ligne avec inscription.
+ Permet d’imprimer les cartes conçues sur le site. On peut y ajouter des images. Des jeux virtuels y sont proposés. Mon préféré.- Il existe une version PRO payante.

studystack

 

Si vous en connaissez d’autres que je pourrais ajouter à cette liste, n’hésitez pas à me contacter.

Laetitia Ferrari

Mots Invariables au jeu de hasard

Toujours dans l’approche pédagogie ludique, je me suis inspirée de ce que j’ai pu croiser sur #twitter il y a peu de jours et qui a été emprunté à Monsieur Mathieu .

Je vous propose une série de cartes de mots invariables illustrés du symbole Montessori correspondant à leur classe grammaticale :

L’objectif de ce jeu : apprendre ou réviser l’orthographe et les classes grammaticales des mots invariables.
Niveau 6e et cycle4 pour élèves en difficultés.J’ai utilisé une police spécifique pour les élèves DYS opendyslexic.

Voici la règle du jeu :

regle-du-jeu-des-mots-invariables

Voici les documents en *.pdf :

mots-invariables-couleurs

consignes-des-mots-invariables-couleurs

consignes-des-mots-invariables-nb

mots-invariables-nb

Amusez-vous bien !

 

Laetitia F.